風雲激蕩，雄辯如虹，2021年3月19日，第（dì）三屆求是（shì）辯壇第二場辯論賽在校（xiào）團（tuán）委和學生會的組織（zhī）下，迎來了一場激（jī）烈的交鋒。期間，正值省教育廳顧月華副（fù）廳長率隊蒞臨（lín）一（yī）中視導顧廳長來到辯壇，駐足觀看雙方辯手的精彩表現，給予了辯手們莫大的鼓舞。

顧廳長（左1）蒞臨求（qiú）是辯壇觀（guān）看辯論賽

以“知難行易”(正方)為辯題的高二(4)班代（dài）表隊，迎（yíng）戰以“知易行難”（反方)為辯題（tí）的高二（3）班代表隊。正方一辯率先發言，著力闡述了“知”、“行”的含（hán）義，並通過豐富的論據，讓現場聽眾在穿梭曆史河流（liú）之餘，感悟了“知難行易”具有的廣泛曆史（shǐ）正確性，她的發言慷慨激昂，誠（chéng）為震撼。

反方一辯不甘落後，開（kāi）門（mén）見山直指正方一辯的邏輯漏洞，並條理清（qīng）晰、不急不徐地闡述已方對於（yú）“知易行難”的理解，台風穩（wěn）健大（dà）氣，論據廣泛而不失深刻，邏輯與文（wén）采並存，洋（yáng）溢著理性的光輝。

主持人話音剛落，會場便響（xiǎng）起正方二（èr）辯那清脆而有（yǒu）力的聲音，她運用大量的實證，對（duì）反方的論點予（yǔ）以反駁，並將本方論點予以進一步深化。話（huà）筒的（de）紅色指示燈（dēng）亮起，是反方二（èr）辯進行陳述的時間，他指出了正（zhèng）方對“行”的錯誤理解和對（duì）“知（zhī）行”因（yīn）果關係的顛倒，進一步清晰了“知”與“行”的概（gài）念（niàn），並（bìng）以事實深（shēn）化了已方觀點，以翔實的事（shì）例證明了“知易行難”。

正方一辯孟俊彤

正（zhèng）方二辯吳卓（zhuó）爾

正方三辯王國墉

正方四辯侯正宇

正方三辨早已是迫不及（jí）待，渾（hún）厚的嗓音瞬間（jiān）傳來。隻見他旁證博引，將（jiāng）“行”與“知”內涵（hán）進一步深化的同時（shí），從更高的眼界分析為何對方辯友口中的“知”並非真“知”，“行”並非真（zhēn）“行”。

溫文爾雅，頗有君子之風的反方三辯簡要地分析了對方辨友論證中的邏輯漏洞，便開始論（lùn）證己（jǐ）方觀點，隻見他談古論今，將“知”、“行”的範（fàn）圍再度清晰地劃分，並（bìng）將現（xiàn）場（chǎng）的熱烈（liè）氣氛進一步點燃。

三分鍾的準備時間悄過，自由辯論襲著焦灼的氣息向會場襲來，唇（chún）槍舌戰，互試鋒芒。正（zhèng）方辯手的（de）氣勢與論證（zhèng）令人折服，反（fǎn）方辯手的應場之快，論據（jù）之豐，更（gèng）是給眾人留下極深的印象，爾盾我矛，爾（ěr）攻我擋，在一次次問答與激辯中，場中的氣氛儼（yǎn）然是一種白熱化的景象。結束的鈴聲敲（qiāo）響，雙方皆是意（yì）猶未盡。

反方（fāng）一辯房玥陽

反方二辯張樂山（shān）

反方三（sān）辯陳欣明

反（fǎn）方（fāng）四辯羅聖寒

短暫的討論之後，迎來了（le）本場辯論的壓軸（zhóu）戲，雙方四（sì）辯早已是摩拳擦掌，躍躍（yuè）欲試。反方四辯率先拉開（kāi）了這終級之戰的序幕，他向（xiàng）觀眾娓娓道出（chū）對方的不足，在（zài）總結了反方一二三辮的（de）觀點後，帶領全場回顧了中（zhōng）國近代改（gǎi）革的“知易行難”，同時將現場氣氛拉到最高峰。

正方四辯（biàn）以孟夫子雄辯之風（fēng），在指出對方論證的種種漏洞的同時，總結了正方一二（èr）三辯的中心論點（diǎn）與論述角度，並以未來挑戰、教育事（shì）業等現實層麵邏輯清晰、層層深入，氣勢（shì）磅礴，熱情澎湃。

錢駿老師進行點評

激烈的掌聲消（xiāo）散後，錢駿老師（shī）理性而中肯（kěn）的點評將辯論賽推向了另一個高峰，她的點評深入（rù）潛（qián）出，精準地分析了每位（wèi）辯手的發言，令台上雙方頻頻點頭，深感折服。

辯論賽現場

龍騰虎躍為求是，慷慨激昂探真知。本場比賽是辯（biàn）論賽的一次高峰，但絕不是最後一座高峰，願求是辯壇越辦越好，願理性（xìng）之光在大草莓直（zhōu）一中綻放出（chū）更燦爛的光芒。