美育（yù）是審美教學與美感教學的結合，通過教育提升（shēng）人們認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力，是新（xīn）時代培養德智體美勞全（quán）麵（miàn）發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在“立德（dé）樹人”方麵發揮著獨特的、不可替代的作用。其中，藝術是美育最集（jí）中、最典型的形態。

  

 

隨著人類的進（jìn）步（bù）、社（shè）會的發展，美術的教育功（gōng）能越來越（yuè）顯現出來，特別是為社會服務，為當時的政治、經濟服務（wù）的教育功能（néng）。美術通過形象（xiàng）進入人的意識，人們可以通過美術作品對世界（jiè）上的某些事物實（shí）現由不認識到（dào）認（rèn）識的過（guò）程，也就是通過藝術形象傳播知識。美（měi）術不僅為當時的社會、人類（lèi）服務，也為後來的人們提（tí）供認（rèn）知的服務（wù）。

 

 

大草莓直一中（zhōng）彩繪創想社是（shì）一個麵（miàn）向全校各年級學生開設的藝術社團，旨在開發學生審美、愛美、創（chuàng）造美的理念，提高廣大（dà）學生藝術鑒賞能力，幫助（zhù）學生提高（gāo）思維（wéi）活躍度和創（chuàng）新創造能力，緩解學業壓力，釋放緊張（zhāng）情緒，豐富校園生活，改善學習（xí）生活環境，營造互助互（hù）愛、積極愉悅、學風濃厚的校園文（wén）化氛圍。

 

 

 

 

做自己的藝術療愈師（shī）

繪畫是（shì）一種語言，透過繪畫解讀心理密碼。繪畫（huà）是走進自己內心（xīn）的最（zuì）佳途徑，而當（dāng）我們走進自己的內心，我們就能發現那些最（zuì）能（néng）傾聽我們傾訴的、最貼近我們心靈（líng）的、最能理解我們問題的核心所在。

 

 

 

彩繪創想社旨在通過繪（huì）畫調節學生的心理狀態，促進他們（men）情緒的（de）宣泄，幫（bāng）助學生在內（nèi）外（wài）環境（jìng）中建（jiàn）立更和諧的關（guān）係，調整自我的和諧程度;發展他們最主要的潛能，學會如何麵對困難;增強他們的安全（quán）感和歸屬感;發掘和呈現情感經驗、智（zhì）慧經驗、知覺經驗和美感經驗。

 

 

特聘高級美術教（jiāo）師—鹿佳

彩繪創想社特聘指導老師鹿佳，高級（jí）美術教師，從事美術教學12年，研究少兒心理學，用獨特（tè）的藝術視角教育每（měi）一位學生，靈活運用藝（yì）術素材、媒介（jiè）描繪（huì），引導學生開拓視野，將情感借助色彩抒發於繪畫之中，進一（yī）步了解自己的內心（xīn）世界，使更多學生了解、學習、熱（rè）愛美（měi）術。

 

在彩繪創（chuàng）想社既往課程中，鹿老師使用了多種繪畫材質，鼓勵學生采用多樣繪畫方式（shì）（手法），如重（chóng）彩棒（bàng）、瀝粉畫、立體彩泥、油畫等等，充分（fèn）釋放了學生自（zì）由（yóu）的天性和豐富的想（xiǎng）象力，創造出一幅又一幅優秀作品。

 

  

 

學生在前（qián）期社團活動中積極主動（dòng）參（cān）與，在課餘時間盡情釋放對繪畫的熱愛，呈現對青春的詮釋，同（tóng）學（xué）們甚至會利（lì）用（yòng）點點滴滴的課（kè）餘時間繼續完成社團活動中沒有收尾的畫作，在校園中讓鑒賞美創造美的能力與身心（xīn）健康、學業成長共生共進。

 

 

 

下一步彩繪創想社將與校學生會聯合，設計學校的文化彩繪長廊，以更為豐（fēng）富（fù）多樣的形式激發學生的創作靈感，彰顯一中青春多（duō）彩的校園文化（huà）氛圍。

 

 

“我希（xī）望學生的畫筆（bǐ）在畫布上塗抹時，一種自然而發（fā）的思路是讓（ràng）學生們勇（yǒng）於突破畫（huà）筆的束縛，靈活的運用各種材料，各種媒介，用心去描繪自己對生活現實的真實感受！重要的不是你描畫的（de）物體或事物本身，而是應該去表現自己的心中所想，表現自己內心對世界的認（rèn）識！老師起到的是去引導他們繼續開拓視野，挖掘內（nèi）心世界感受，而不需要加大幹預（yù）其技巧和筆觸的成熟！這也是我（wǒ）一直以來秉持（chí）的教育理念（niàn），每（měi）個愛畫畫的孩子（zǐ）都是可開發的藝術苗子，希望孩子在成長的道路上，有美術藝術（shù）伴隨而行！”

                                ——彩繪創想社指導教師  鹿佳

 

 

參加彩繪社的活動，手握畫筆，在畫布上任意揮灑，可以讓我暫（zàn）時從繁重的學業壓力中解脫出來，放鬆身心，緩解壓力。然後能夠以更加健康飽滿的情（qíng）緒投入到學習中（zhōng）去。我非常喜歡學校的社團活動，看著自己（jǐ）辛辛苦（kǔ）苦創作出來的作品，真的非常有（yǒu）成就感。

——彩繪創想社社長  高三（sān）11班 步子盈

 

 

說到參加彩繪社（shè）的原因，高（gāo）一9班李（lǐ）怡諾表（biǎo）示（shì）：

彩繪社裏沒有競爭（zhēng），作品不分好壞，同（tóng）學之間對相互作品（pǐn）的欣賞，老師的悉心指（zhǐ）導，這裏就像是（shì）驛站，能讓疲憊（bèi）的心靈稍（shāo）作休憩，讓感性重歸大腦，在（zài）這裏，我沒有任何負擔，在這裏，我隻需要成為我。

 

從第一節課的（de）畏畏縮縮不敢動手，到最後（hòu）一（yī）節（jiē）課的洋洋灑灑肆意創作，我從來（lái）沒有想到，自己腦袋裏（lǐ）的奇思妙想，有（yǒu）一天能真的在紙上活（huó）靈活現。那一條條排線，一片片色彩，寄托著的不僅是自己內心的情感，更是對於“美”的愛和表達。

                                                                                                    ——高三3班  吳若煦