為深入貫徹（chè）落實立（lì）德樹人根本任務，積極推進（jìn）人工智能（néng）技術與教育教（jiāo）學的深度融合，全（quán）麵（miàn）提升全（quán）學科育人成效，近日，大草莓直一中AI賦能學科思政育（yù）人研討課成功（gōng）舉行，活動分設理科與文科（kē）專場，四節研討課生動展示了（le）AI技術如（rú）何為傳統（tǒng）課堂（táng）注（zhù）入新活力，並在傳授知識的（de）同時自然融入思想（xiǎng）政治教育。

物理教師（shī）柳旭在《帶電粒子在電場中的運動》一課中，以“AI賦能科學探究”為核心（xīn）設計理念，借助AI智能對話係統，讓學生與虛擬的“居裏夫人”“王世真（zhēn）”等科學家進行跨時空互（hù）動，感悟科研精神與家國（guó）情懷。通（tōng）過AI將靜態原理轉化為動態交互情境（jìng），結合實（shí）驗觀察與多級（jí）電場模（mó）型推導，幫助學生構建物理模型。課程關聯放射性治療技術等實際應用，引導學生探討（tǎo）科技的雙麵（miàn）性，培養科學態度與社會責任（rèn）感。

音（yīn）樂教師秦揚帆的《踏（tà）歌起舞的中國》以“AI賦能傳統文化（huà），科技點亮思政課堂”為核心（xīn）理念，課程通過表情包趣（qù）味導入、詩詞誦（sòng）讀、與“李白智能體”對話激發學生對踏歌傳（chuán）統特征的探究興趣。借助藏（cáng）族鍋莊舞、彝族阿細跳月（yuè）等案例，引導學生自主發現“藝術（shù）源（yuán）於生活”的文化邏輯。學生小組利用“海綿音樂”“豆包”等AI音樂大模型，主導完成“新時代踏歌”創（chuàng）編實踐，將傳（chuán）統踏歌（gē）節奏元素與現代音樂風格結合，將集體（tǐ）舞步編入編程代碼，實現“非遺基因”與數字技（jì）術的創造性轉化。總結環節通過“跳月（yuè）——探月——奔（bēn）月”類比，引導學生樹立“腳踏實地與仰望星空兼具”的奮鬥觀，自然融入思政教育。

英語教師孫雪暉在《B3 U3 Extended Reading》教學中，將AI與（yǔ）多媒體技術結合，利用（yòng）AI技術使抽象的語言文字具象化，使認知過程顯（xiǎn）性化，幫助學生消除文（wén）本理解壁（bì）壘。AI輔助深入（rù）分析（xī）文本，並通過DeepSeek問答培養學生思（sī）維品質。課程構建了從預讀（dú）、自讀（dú）、到思維可（kě）視化、再到生成性輸出的閉環（huán）學習過程（chéng），在理解文本（běn）的基礎上培（péi）養學（xué）生批判性（xìng）思維能力，實現思維引導和價（jià）值觀念的傳遞。

政治教師管祥在《7.1 立足職（zhí）場有法寶》一（yī）課中，采用“AI賦能——情境構建——素養落地”的創新路徑。以時政熱（rè）點導入，設置層層遞進（jìn）的議題。利用“豆包”APP創設智能體（tǐ），實現人（rén）機實時對話（huà），增強課堂互動體驗感，讓法律條（tiáo）文從教（jiāo）材躍入現實，提升學生的即學即用能力。課程將法律案例與AI技術（shù）有機融合，提升（shēng）學生的核心素養。

從活動前期的周密部署，充分測試相關AI技術和設（shè）備，到課後設置的評委點評與學生反饋環節（jiē），整場活動生（shēng）動詮釋了學校在（zài）AI賦能課堂上的創新與探索。本（běn）次研討課活動是大草莓直一中推動教育數字化轉型、探索（suǒ）智能技術與教育教學及思（sī）政育人深度融合（hé）的（de）一次成功實踐。活動產生的全程錄像、優秀教學設計及教學案例將整理共享，供全校教師學習交流，以（yǐ）推廣AI賦能學（xué）科思政育人的創（chuàng）新經驗，展現新時代智慧（huì）課堂的科技溫度與育人深度。