為充分發揮廣大青年黨團員的聰明才智，激勵青年教職工主動思考、紮實奮進，經校黨委批準，校團委麵向全校35周歲以下青（qīng）年教（jiāo）職工開展“學校發（fā）展千字文（wén）”活動。4月7日，校黨委組織有（yǒu）關幹部和教師（shī）代表對征（zhēng）集到的文章（zhāng）查重後，采用匿名（míng）的方式，根據征文內容、邏輯層次和語（yǔ）言規範等要求進行評選，共評選出一等獎（jiǎng）9名，二等獎10名，三等獎10名。

每一位青年黨團員（yuán）都結合自己的本職工作積極為學校發展（zhǎn）建言獻策我們精（jīng）選了部分優秀（xiù）作品展示（shì）看青年黨團員（yuán）為（wéi）未來一中發展提出了哪些建議

蔣磊：硬核名校要有項目支撐

蔣磊老師（體育）

蔣磊老師是高一年級體育（yù）老（lǎo）師，同時（shí）兼任校團（tuán）委助理工作，雙重工作經曆使蔣磊老師對學校高品質高中的建設有了自己的思考（kǎo）。蔣磊老師認為，要想成為具備硬核資源的硬核名校，關鍵在於高品質建設中要有目的、有計劃的多拿對口項目，像各學科的課程基地項目、前瞻性（xìng）教學改革項（xiàng）目、品格提升工程等。項目驅動能（néng）夠有效的盤活學校（xiào）在教學、文化、德育、管（guǎn）理等方麵的建（jiàn）設，建設（shè）的檔（dàng）次、特色也會隨著項目的創建而穩步（bù）提升（shēng）。

肖銀杉：讓一（yī）中成為教師的精神家園

肖銀杉老師（語文）

肖銀杉老師認為關（guān）心和（hé）保障教職（zhí）員工福祉尤其重要。學校一方麵要讓新入校教師（shī）真正領（lǐng）會徐（xú）州一中教育理念，使他們盡（jìn）快（kuài）融入一（yī）中大家庭；另一方麵，管理要更加具有人文關懷（huái），組織、出台更多有助於教職員工身心健康的活動和福利。教職員工工作中的付（fù）出與收獲，會使他們真正把（bǎ）一中當成自己（jǐ）的精神家園，也讓一中校園（yuán）更加具有人（rén）文關懷（huái），讓全體教職員工的職業生涯都“少有所長，壯有所獲（huò），老有所為”。

李強：班主任專業發展尤為重要

李強老師（曆史）

李強老師是一名“新手”班主任，在經曆（lì）過第一年（nián）班主任工作的艱難探索之後（hòu），對班主任專業成長（zhǎng）提出了自己的一些看法。李強老師建議，學校要充分重視對班主任的專業發展，特別是對年輕班主任（rèn）的培訓（xùn）與指（zhǐ）導，例如建設班主任書屋，建立（lì）名優（yōu）班主任工（gōng）作室，積極開展班（bān）主任課題研究，發揮名優班主任的示範與引領作用，激發年輕班主任專業發（fā）展的熱情與動力。

劉曉涵：曆史教師要肩負起讓學生（shēng）學校史的使命（mìng）

劉曉涵老師（曆史）

作為一名曆史（shǐ）老（lǎo）師，劉曉涵老師十分關注學校校史工（gōng）作（zuò），在擔任燕園杯曆史寫作大賽指導教師期間，劉曉涵認識到鮮有學生真正（zhèng）了解學校的光輝或艱辛的曆史（shǐ）及故事，因此建議在新（xīn）校區校史館布置結束後，舉辦校史（shǐ）陳列展覽以便讓學生認知校史，了解學校的悠悠發展曆程，以此（cǐ）作為師生開（kāi）展愛國愛校教育的課堂（táng）。

周芷伊：實踐是最好的課堂

周芷伊老師（檔案管理）

檔案（àn）管理員周芷伊認（rèn）為，要有（yǒu）正視問題的自（zì）覺，才（cái）能通過（guò）改革開拓動能、通過規劃描繪未來、通（tōng）過履責收獲成（chéng）果（guǒ）。行者方致遠，奮鬥路正長。幹在工作第一線，勤於思、精於業，方能不負韶華，讓青春拔節生長，舒展成該（gāi）有的模樣（yàng）；以工作中的問（wèn）題為導向，置身矛（máo）盾最前沿，抓短板、補弱項（xiàng），方能澆灌一中（zhōng）成長的森林，也照亮自己前行的道路。

韓正（zhèng）宇：讓更多學（xué）生都能夠進入名校

韓正（zhèng）宇老師（曆史）

當大（dà）多數人都在（zài）關注少數尖子（zǐ）生的時（shí）候，韓正宇老師將目光（guāng）放在了（le）更多學生身上。韓正宇老（lǎo）師（shī）認為，學校（xiào）在提出高考“1188”工程更多之外，還應更多考慮東部“雙一流高校”的指標，來我校學生，並非每個都有衝擊清北（běi）實力，但是依然（rán）相當可觀數量的學（xué）生，跳起來可以摘到其他（tā）名校的“果實”。讓更多的學生，通過進入（rù）名校，作為改變一生走向的（de）一次契機，是學校更（gèng）細化具體的目標。

王倩：打造高中“學院製”培養模式

王倩老（lǎo）師（語文）

王倩老師在建議中提（tí）到，自己本科階段（duàn）曾接（jiē）受（shòu）過書院製的培養方案（àn），很多高校現在會把不同專業（yè）的學生（shēng）組成一個書院，共同生活，共同活動，在跨學科交流和凝聚力上都卓有成效。建議學校搬遷新校區後，也（yě）可（kě）以嚐試（shì）將不同年級的優秀學生組合成起來，劃定特定的（de）宿舍（shě）區域，在潛移默化中互相碰撞交流，打造一塊特（tè）色招牌。

馬曉晨：讓一中（zhōng）智（zhì）慧校園建設落地有聲

馬曉（xiǎo）晨老師（信息）

馬曉晨老師（shī）認為“智慧校（xiào）園”就是通過信息整合（hé），將全世界的教育資源為我校所用，更加高效（xiào）便捷的解決（jué）師生（shēng）在教學中遇到（dào）的問題，通過智慧校園，會對學生一（yī）天的學（xué）習狀（zhuàng）態進行（háng）係統分析和實時提醒。建議學校在新校（xiào）區建設中，進行好課程、教學、技術、環境等頂層設計（jì），使（shǐ）一中智慧校園建設（shè）真正落地有聲，爭做（zuò）人（rén）工智能+智慧（huì）校園的引領者。

彭文博：把單純的“校內課”變（biàn）成“校內實踐課”

彭文博老師（shī）（地理）

地理教師彭文博（bó）認為，2018年新高考（kǎo）政策改革（gé）後，地理學科迎來重大變革，因此學生地理學科（kē）核心素養培養尤為重要。彭文博建議（yì），在（zài）新校區設立地理教室，配（pèi）備基礎天文觀（guān）測儀器，設置校外地理社會實踐課程，結合地理新課標和學校小課（kè）題的研究，設立一些貼近地理考點（diǎn）、有趣（qù）並可以（yǐ）鍛煉（liàn）學生能力的課題活動，把一些單純的“室內課”變成“校內實踐課（kè）”，甚（shèn）至是“校外實踐（jiàn）課”，在無形之間培養學生的家國（guó）情懷，潛移默化中促使他們成（chéng）長為心懷社稷的棟梁（liáng）之才。

附獲獎教師名單（dān）：

一等獎：蔣磊、肖銀杉、李強、劉曉涵、周芷伊、韓正宇、王倩、馬曉晨、彭文博；

二（èr）等獎：朱思念、劉芳（fāng）、秦秋蕊（ruǐ）、薛嬌、韓夢、徐（xú）鳳（fèng）、經雅（yǎ）夢、張蘇（sū）婉、惠若新、徐振坤；

三等獎：雷宇、王文婷、張恬、殷薇、樊黎、劉坤、姚冉、耿欣、杜宇、劉夢真（zhēn）。

共謀高品質發展大計，

青年（nián）當有作為！